Уважаемые родители!

Если в речи Вашего ребенка отсутствует звук «Р»,  илиВаш ребенок произносит звук «Р» «горлом» (как говорят «французский «Р»), или заменяет в своей речи звук «Р» на другой звук (вак/рак или колова/корова). То эта информация для Вас!

 В русском языке принято за норму, когда звук «Р» произносится посредством вибрации языка. Но это довольно не просто сделать детям, у кого отмечается недостаточная подвижность артикуляционной моторики, у кого не сформировано правильное речевое дыхание, или, если у ребенка имеется анатомический дефект – короткая подъязычная уздечка.

Для того, чтобы научить ребенка произносить звук «Р» нормативно, необходимо устранить у ребенка основные причины формирования неправильного произношения:

•       улучшить подвижность речевых органов;
•       исправить речевой слух;
•       Исправить речевой выдох;
•       растянуть уздечку языка (если это необходимо).

1.       Для улучшения подвижности речевых органов (как следствие, для устранения «картавости»») необходимо ежедневное выполнение артикуляционной гимнастики. Формирование точных движений губ, языка осуществляется посредством артикуляционной гимнастики. Выполняя специальные упражнения, ребенок должен научиться поднимать язык к небу и удерживать его в этом положении.
2.     Произнесение большинства русских звуков требует направленной воздушной струи, выработка которой производится одновременно с артикуляционной гимнастикой, так как в формировании воздушной струи принимают участие щеки, губы, язык. Необходимо сформировать сильный, продолжительный, направленный на язык выдох. (упражнения «Футбол», «Фокус»).
3.     Развитие фонематического слуха на данном этапе предполагает развитие умения ребенка улавливать разницу между правильным и искаженным произношением. Необходимо направить слуховое внимание ребенка на разницу в звучании звуков (искаженного и нормативного) и вырабатываем стимул для преодоления нарушения. Демонстрируем ребенку звучание «горлового» звука, и звучание «нормированного» звука. НО!!!! Не злоупотребляйте данным направлением работы.
4.     Отработка опорных звуков  (сходных с нарушенными по артикуляции)– важное направление работы на подготовительном этапе. Работа предполагает уточнение артикуляции опорного звука и его правильное произношение изолированно, в слогах, словах, предложениях. Опорные звуки для звука «Р» – звуки «Д» и «С». («Д» – отрабатывает подъем напряженного кончика языка вверх, «С» - направленную воздушную струю).

К Этапу постановки звука можно переходить тогда, когда ребенок научится легко, быстро, правильно воспроизводить основные движения и положения органов артикуляционного аппарата, необходимые для данного звука, четко отличать правильное произношение от искаженного.

Артикуляционная гимнастика

            Необходимо знать следующие правила:

1) Выполнять упражнения перед зеркалом, под счет, который ведет взрослый.

2) Нельзя принуждать ребенка заниматься.  Занятия должны проводиться в форме игры и быть интересными ребенку.

3) Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно, по 5 – 7 минут в день (можно включать упражнения в режимные моменты: например, когда умываемся утром, или когда вечером готовимся ко сну).

Каждое упражнение выполняется не менее пяти раз.

Выполняя артикуляционные упражнения , ребёнок научается управлять своими артикуляционными органами, мышцы языка  подготавливаются к произнесению звуков [Р], [Р'].

Упражнения для разминки

Постановка звука Р - это ежедневные тренировки. Каждая из которых начинается с разминки и «разогревания» артикуляционного аппарата.

1.       Упражнение «Малярная кисть». Малыш должен улыбнуться и приоткрыть рот. Далее, словно кисточкой, он должен «погладить» языком верхнее нёбо — от верхних зубов и максимально глубоко в сторону горла. Повторить упражнение 10-12 раз.
2.       Упражнение «Часики»

Улыбнуться, открыть рот. Слегка высунуть язык вперед и покачать им из стороны в сторону — от правого уголка рта к левому и так далее. Около 10-20 раз.

3.       Упражнение «Гармошка».

Снова улыбаемся и открываем ротик. Язык прижимаем к верхнему нёбу, словно собираемся произнести мягкий и долгий звук «нь». Не меняя положения языка, открываем рот максимально широко, затем закрываем, открываем-закрываем. Около 15-20 раз.

4.       «Чистим зубки».

Исходное положение — улыбаемся и открываем ротик. Кончиком языка проводим по внутренней поверхности верхних зубов, словно метелкой «выметаем» мусор. Делаем упражнение 10-15 раз. Затем, не меняя исходного положения, поочередно упираемся язычком в каждый верхний зубик с внутренней стороны, как бы проверяя — на месте ли он.

5.       «Фокус» - приоткрыть рот, язык чашечкой выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на чёлку.

6.       Упражнение «Звенелочка»/»Злой комарик». Малыш должен открыть рот, а кончик языка выдвинуть за передние зубки. В этом положении попытаться произнести звук «з-з-з», затем сдвинуть язычок обратно, упершись им на этот раз уже в верхнее нёбо у основания зубов и снова произнести «з-з-з».

Все эти упражнения отлично развивают артикуляционный аппарат, укрепляют мышцы и постепенно растягивают «уздечку». Однако для отработки именно звука «Р» нужны особые постановочные упражнения.

Упражнения для постановки звука «Р»

ОТ звуков «Д» и «Ж»:

1. Ребенок открывает рот, а кончик языка прижимает к основанию верхних зубов, ритмично и быстро произнося при этом звук «д-д-д». Через пару секунд попросите его, не останавливаясь, сильно дунуть ну кончик языка (то есть попытаться произнести «д-д-д» на сильном выдохе). Звука Р пока не получится, но малыш должен почувствовать ощутимую вибрацию языка и постепенно запомнить ее.

Упражнение «Пылесос»: ребенок произносит звуки «ДЖЖ», длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Через секунду можно услышать одноударный «Р».

Механическая помощь: Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук Д или сочетание ДЫ в быстром темпе.  Следите за тем, чтобы язык был широким и сильно напряжен. Язык  «стучит» не у зубов, а на альвеолах, поэтому звук  «Д» не четкий. В это время прямым (чисто вымытым) указательным пальцем самого ребенка или своим пальцем, обернутым в носовой платок, подложенным под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. (Можно использовать ватную палочку, зондозаменители с шариком на конце).
Если язык будет не широкий и не напряженный, палец увлечет его за собой и дрожания не будет. Язык будет раскачиваться вместе с пальцем, со звуком близким к дл (язык должен быть как стойкий оловянный солдатик и ни при каких условиях не уходить со своего поста).  Добившись вибрации кончика языка с механической помощью, продолжительность вибрации удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее. Со временем бывает достаточно того, чтобы ребенок подносил палец ко рту, как кончик языка начинает вибрировать самостоятельно (палец в данном случае служит самоуспокоением, ребенок еще не уверен в своих силах), постепенно и в этом надобность отпадает. Если же самостоятельная вибрация кончика языка не вырабатывается очень долго, начинают автоматизацию звука «Р» в слогах и в словах, добиваясь раската с механической помощью.